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　　11月2日，“教育强国建设与乡村教育高质量发展”学术论坛在我校举行。本次论坛由浙江省乡村教育研究中心、教师教育学院主办，来自华东师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、中国人民大学、南京师范大学等全国30多所高等院校的教授、硕博研究生征文获奖者代表、专家学者、青年教师共100余人参与。论坛紧紧围绕“教育强国建设与乡村教育高质量发展”相关领域的学术前沿课题，以专家报告、青年代表报告、分组报告等形式开展深入交流和研讨。我校党委书记许慧霞，浙江省乡村教育研究中心主任、我校原党委书记刘剑虹，浙江省教育学会乡村教育分会会长童富勇出席论坛开幕式并致辞。

　　许慧霞对论坛的召开表示热烈祝贺，对与会专家、学者及广大研究生代表表示诚挚欢迎，并向来宾介绍了我校和浙江省乡村教育研究中心发展情况。她指出，湖州师范学院始终秉持习近平总书记当年来校视察时的重要指示精神和培养有理想、有道德、有知识、有志向、有用、有为的“六有”人才培养要求。乡村教育是建设教育强国的神经末梢，是实现乡村振兴的基础性、先导性要素。湖州师范学院及浙江省乡村教育研究中心通过实施乡村教师培养计划，乡村教育科研项目等一系列举措，为乡村地区输送了一大批高素质人才。强国必强教育，教育必强乡村。今天在湖州师范学院举办教育强国建设与乡村教育高质量发展的学术论坛，旨在为广大专家学者构建一个合作交流的平台，共同为教育强国建设贡献智慧与力量。

　　刘剑虹对广大来会青年学者表示热烈欢迎，并从教育强国建设的角度提出对乡村教育事业发展的未来规划。他表示，习近平总书记在浙江工作期间提出了教育强省的工作目标，开启了教育强国建设区域的生动实践，本次论坛在浙江湖州这片土地上探讨这一主题，有不寻常的意义。教育强国建设也是浙江省乡村教育研究中心的研究热点。

　　童富勇指出，教育强国的目标需要真正实现乡村教育高质量发展，保障人人都能获得高质量的教育，尤其是农民朋友能够在家门口拥有令人满意的学校。党的十八大以来，党中央坚持将教育列为国之大计、党之大计，深化实施科教兴国战略，加大力度实施教育现代化建设，确立了2035年建立教育强国的战略目标。本次论坛既有各大高校教授的理论研究，又有研究生的观点报告，非常有意义。他预祝各位青年学者可以通过此次论坛发表观点碰撞交流，获得新的启发。

　　华东师范大学丁钢教授作题为“城市群：区域发展的新引擎与乡村教育变革的催化剂”的主旨报告。在我国，随着城市化进程的不断加快，城市群的发展也呈现出了蓬勃的态势。以中心城市为主的城市群、以县城为主的城镇发展对乡村教育经济、教育质量、教育模式等等发挥着带动作用，网络化连接、功能互补、空间均衡、动态演化、政策引导的多中心空间结构与中心城市为主的城市群空间结构对乡村教育变革发挥着催化作用。

　　东北师范大学李涛教授作题为“2020-2023年义务教育办学条件均衡发展水平测量——基于全国东中西部的实证调查”的主旨报告。2021年底，我国已从义务教育基本均衡阶段正式迈入优质均衡发展阶段。在两个阶段的均衡评估中，办学条件指标改善历来都属重中之重，准确及时监测办学条件指标动态变化对于教育均衡发展具有重要意义。李涛教授共发放五万份问卷，就浙江、河南、四川、甘肃、广西五个省进行调查。

　　陕西师范大学赵丹特聘教授作题为“人口变动背景下乡村小规模学校资源优势挖掘与实现路径”的主旨报告。受到我国城镇化进程中乡城人口流动及适龄人口出生率下降等多重因素影响，近年来中西部乡村小规模学校面临生源流失、优质资源短缺、被动自然消亡等多重难题。赵老师总结了小规模学校成功案例经验，指出办学成本低而教育效益高、乡土资源为学校物力资源改善、具有乡村教育情怀的乡村教师、跨学科知识开发融合课程、扁平化管理、与乡土社会联结的地域性优势给了乡村小规模学校发展方向。

　　浙江省乡村教育研究中心杨天平教授作题为“积极推进乡村教育的可持续发展”的主旨报告。调查表明，当前，乡村教育面临义务教育学生流失和学校日渐萎缩及教育质量低下、幼儿园生源不足和托儿所发展滞后、其他教育发展缓慢、区域这育资源分配不均等现实困境。应找准发力点，从均衡化优质发展、一体化融合发展和现代化特色发展叁个方面协同推进乡村教育的可持续发展，构建以学校为主、社会资源为辅的立体式、开放性与多样化的教育体系，融入乡村生活，赋能乡村振兴。

　　此外湖州师范学院教授宋立华、中国人民大学博士研究生尹浩宇作了相关报告。

　　论坛还设置了5个平行分论坛，主题分别为乡村教育发展的现实问题研究、教育强国建设与乡村教育发展关系研究、乡村教育高质量发展研究、教育数字化转型与乡村教育发展研究、义务教育优质均衡发展与城乡一体化研究，五个主题共涉及50个议题，涵盖了教育强国建设与乡村教育振兴的热点、难点，各位专家学者分享了各自最新的研究成果。

　　本次学术会议形成了共识：教育强国建设离不开乡村教育高质量发展；乡村教育在乡村全面振兴过程中发挥着基础性、支撑性作用，需要重视乡村教师队伍建设、资源优化配置、家校社协同、乡村学校特色发展，推进城乡教育一体化；未来乡村教育高质量发展需要特别注意人口变化，关注乡村小规模学校与寄宿制学校发展，重视乡村教育生态建设与文化建设，推进可持续发展。

　　论坛还得到了浙江省教育学会乡村教育分会、《教师教育研究》编辑部、《宁波大学学报（教育科学版）》编辑部、《湖州师范学院学报》编辑部等单位的支持，与会者就相关议题展开了热烈的交流与讨论，取得良好效果，论坛受到了参会者的一致肯定与好评。

　　通讯员：陆越甜